5月22日，《大學生KAB創業基礎（第三版）》在北京發布，來自40多所學校的KAB項目教師和該書改編主編、成員進行了座談交流。

為培養大學生創新精神、實踐能力、創業能力，中華全國青年聯合會與國際勞工組織合作，自2005年8月起在中國高校開展KAB創業教育項目，這是通過國際合作服務青年創業的一項重要探索。此次KAB新版教材由高等教育出版社出版，由中國青年報社、KAB全國推廣辦公室和國際勞工組織組編。

在該書前言中，共青團中央書記處常務書記徐曉表示，KAB項目發揮了服務青年、培育人才的良好功能，建立了師資培訓、教學研究、質量控制、課外實踐等有效運行機制。目前，KAB項目已覆蓋全國1840多所高校，培育KAB師資超1.16萬名，在全國430多所高校創設大學生KAB創業俱樂部，并開展了一系列創新創業活動和實踐，在推動中國創業教育發展進程中發揮了歷史性、創新性作用。在服務青年成長的新征程上，希望KAB項目更好發揮育人功能，不斷擴大項目覆蓋面，持續加強師資隊伍建設，引領和幫助青年學生爭做創新發展理念的踐行者。

在座談交流中，作為該書出版方之一，中國青年報社KAB全國推廣辦公室有關負責人介紹，為了更好地適應創業教育發展需要，服務青年學生的創新創業新需求，KAB全國推廣辦公室組織10多位創業教育專家啟動了新版教材修訂工作。在第二版基礎上，此次修訂進一步強化了KAB項目教材的時代性、實踐性。在內容上新增了科技創新、綠色創業、社會創業等主題，引導學生關注創新創業的新賽道和提升解決實際問題的能力，體現了理論與實踐相結合的教學特色。

“教材是人才培養體系的基石，承載著教與學雙向互動的重要功能。通過教學對話，師生得以圍繞創業認知展開深度研討與思維碰撞。”該書主編之一、中央財經大學教授葛建新說，新版教材更貼切、更系統地梳理了創業實踐場景，生動呈現了創業者在真實商業環境中提升綜合素養的方法論。

談及教材修訂亮點，葛建新介紹：“我們將上一版中‘什么樣的人能成為創業者？’模塊升級為‘創業素質’，提煉出制定創業目標、管理時間、傾聽、談判、決策、識別風險管理、領導與管理、合作與團隊協作等核心能力要素。”在她看來，這種結構化呈現方式，既凸顯了創業勝任力的關鍵維度，也通過全球青年創新創業案例的嵌入，彰顯了創新創業作為人類社會發展的重要推進引擎的時代價值。

該書主編之一、知名創業教育專家李家華談道：“教材的升級首先是認知的升級。新版教材在保持國際視野的同時，更需構建具有中國特色的知識體系。”自2005年該教材引入中國以來，李家華始終參與該教材本土化修訂。他認為，既要及時吸納全球創新要素，更要通過本土創業案例的深度解析，展現中國青年的創新智慧。

該書改編組成員、KAB高級培訓師、中南財經政法大學教授鄧漢慧對此深有共鳴。她談道：“KAB教材基于國際版本改編，近些年中國科技發展飛速更新，創新創業教育的與時俱進顯得尤為重要。”她還認為，當下的創業教育教師角色也需要轉型升級，“教育者需要進化為‘知識萃取師’，通過課堂與學生共創，引導學生建立動態演化的創業認知體系”。

在浙江科技大學，大學生KAB創業基礎課已經成為創新創業教育必修課。該書改編組成員、KAB高級培訓師、浙江科技大學環資學院黨委書記李俊是“什么是創業”模塊的修訂者，他闡釋說，“我們著重強化了創業活動的社會連接維度，系統分析創業者如何與政府、投資機構、消費者及企業協同建立鏈接”。

記者獲悉，為更好地推進KAB新版教材的落地、服務青年學生科技成果轉化等探索性工作，中國青年報社、KAB全國推廣辦公室將與10所學校共建KAB創新實驗室，進一步服務高校創新創業生態，助力高校在產學研融合發展中的創新作用，努力營造創新創業氛圍，為青年學生成果轉化提供服務。

中青報·中青網記者 孟佩佩

來源：中國青年報（2025-05-30 05版）